ALERT RCBprzykład
BEZPIECZNE DZIECI · BEZPŁATNE MATERIAŁY EDUKACYJNE
Bezpieczne Dzieci – treningi, procedury i poradniki bezpieczeństwa
Sprawdź, jak przygotować szkołę na alarm, porozmawiaj z dzieckiem o zagrożeniach i ustal rodzinny plan działania. Znajdziesz tutaj interaktywne ćwiczenia, praktyczne poradniki i narzędzia do samodzielnego wykorzystania — bez logowania.
Niezależny projekt edukacyjny · bezpłatny dostęp · bez logowaniaZobacz poradniki dla szkół i rodziców
● ĆWICZENIE · NIE ALARM
ATAK Z POWIETRZA
W SZKOLE
Bezpieczne Dzieci to trening decyzyjny dla osób kierujących szkołą lub przedszkolem. Scenariusz: zagrożenie atakiem z powietrza. Ćwiczysz przygotowanie placówki, reakcję po alarmie, rozmieszczenie grup, meldunki i komunikację z rodzicami zgodnie z aktualnym wzorcem procedury dla szkół i przedszkoli.
✓ realistyczne warianty✓ aktualne procedury✓ szkoły i przedszkola
2 typy placówekszkoła albo przedszkole
3–4 zdarzenia losowerealistyczne utrudnienia w ćwiczeniu
5 układów budynkuróżne kondygnacje i rozmieszczenie
Własne daneliczba dzieci, miejsca i nazwy grup
★ NOWOŚĆ · DLA DZIECI I MŁODZIEŻY
Misja: Bezpieczni — gra edukacyjna dla dzieci o bezpieczeństwie
Krótki trening przez zabawę: dziecko uczy się rozpoznawać sygnały alarmowe, reagować na Alert RCB, zachować się podczas alarmu w szkole, przygotować plecak ewakuacyjny, poradzić sobie podczas blackoutu i właściwie korzystać z numeru 112. Trzy wersje dla wieku 7–10, 11–14 i 15–18 lat.
sygnały alarmoweAlert RCBbezpieczeństwo w szkoleplecak ewakuacyjnyblackoutnumer 112
Zagraj w „Misja: Bezpieczni” →
Bez logowania · bez imienia i nazwiska · bez formularzy osobowych · wynik nie jest wysyłany na serwer.
NOWOŚĆ · DLA RODZICÓW I DZIECI · 15 MINUT
Generator rodzinnego planu bezpieczeństwa
Ustalcie wspólnie, jak się skontaktować w kryzysie, gdzie się spotkać i jak przygotować podstawowe wyposażenie. Wypełnijcie plan, wydrukujcie go i przejdźcie krótki trening decyzji. Niezależny materiał edukacyjny, przydatny również w kontekście treningów rodzinnych zapowiedzianych na 17 października.
Stwórz rodzinny plan →Bezpłatnie · bez logowania · bez przesyłania danych
NOWY TRENING · ATAK UZBROJONEGO NAPASTNIKA
Atak nożownika w szkole. Procedury i trening decyzji
Jak powinien zareagować uczeń, nauczyciel i dyrekcja, gdy w szkole pojawia się osoba z nożem? Poznaj zasady 4U CPT ABW, szkolne procedury i bezpieczne scenariusze decyzyjne bez odgrywania przemocy.
Poznaj procedury i rozpocznij trening →3 ścieżki · 15 sytuacji · bez logowania
Zasady ćwiczenia
Nie ma automatycznej „dobrej odpowiedzi” dla każdego budynku
- Na początku ogranicz ekspozycję przy oknach i sprawdzaj oficjalne informacje.
- Jeżeli placówka ma formalnie potwierdzoną formę ochrony, nie przekraczaj jej potwierdzonej pojemności. Pozostałe grupy kieruj do wcześniej rozpoznanych miejsc wewnętrznych.
- Gdy role były wcześniej wyznaczone, uruchom sprawdzoną łączność zastępczą. Bez wcześniejszego planu najpierw ustal minimalny podział obowiązków z dostępnymi pracownikami — nie zakładaj, że istnieją koordynatorzy pięter.
- Po awarii lub uszkodzeniu plan może wymagać ponownego przydzielenia dzieci.
Plan budynku, pojemności pomieszczeń zastępczych i porównawcze oceny osłony są fikcyjne. Nie są instrukcją budowlaną ani oceną odporności.
Projekt edukacyjny i szkoleniowy. Możesz bezpłatnie korzystać z symulatora podczas zajęć, narad i szkoleń oraz udostępniać link do strony. Narzędzie nie jest oficjalnym systemem alarmowym ani instrukcją dla konkretnego budynku.
Konfigurator ćwiczenia
Ustaw parametry placówki
Dopasuj model do swojej szkoły albo przedszkola. Merytoryka i wszystkie warianty ćwiczenia pozostają bez zmian.
01DANE PLACÓWKI
Wybierz wariant. Zmienia nazwy grup i modelową wielkość grup startowych.
Wybierz kondygnacje, które rzeczywiście ma budynek. Ten wybór określi później dostępne poziomy podczas rozmieszczania dzieci.
20–2000 dzieci. Rozdział na grupy jest poglądowy; liczba pracowników pozostaje założeniem wybranego modelu. Zmiana liczby dzieci nie powiększa pomieszczeń.
Wybierz wyłącznie status, który został już właściwie ustalony lub zidentyfikowany. Dyrektor nie nadaje samodzielnie pomieszczeniu statusu schronu, ukrycia, miejsca doraźnego schronienia ani punktu schronienia.
Nie planuj przekroczenia potwierdzonej pojemności. Sama liczba miejsc nie zastępuje oceny dostępności i warunków użytkowania.
Chodzi o organizacyjne wskazanie najbezpieczniejszych dostępnych pomieszczeń i przypisanie do nich grup, gdy w budynku nie ma formalnej formy ochrony albo jej pojemność nie wystarcza.
Ważne: „wyznaczone miejsce schronienia” w tym ćwiczeniu jest określeniem organizacyjnym. Nie oznacza automatycznie schronu, ukrycia, miejsca doraźnego schronienia ani punktu schronienia w rozumieniu ustawy.
Takie miejsce może być elementem przygotowania przed zagrożeniem. Po ogłoszeniu alarmu plan szkoły nie powinien zakładać przeprowadzania dzieci przez otwartą przestrzeń do odległego miejsca.
To ocena fizycznych warunków wewnątrz budynku. Niezweryfikowane pomieszczenie nie staje się bezpieczne tylko dlatego, że nazwano je miejscem schronienia.
W krótkim wariancie preferuj najbliższe rozpoznane miejsca i nie twórz zatorów. Ten parametr nie jest zgodą na przejście dzieci przez otwartą przestrzeń po alarmie.
Decyduje, czy po zapełnieniu lepszych miejsc grupy zmieszczą się w korytarzach i pomieszczeniach wewnętrznych, czy część będzie musiała pozostać w mniej korzystnych salach.
Wybierz stopień wynikający z aktualnego zarządzenia. Symulator nie pobiera go automatycznie. Ten wybór zmieni scenariusz przy wejściu do szkoły.
Stopnie CRP dotyczą bezpieczeństwa systemów teleinformatycznych. Nie są tutaj używane jako podstawa zasad fizycznego wejścia do szkoły.
Zaznacz tylko elementy faktycznie przygotowane w placówce. Wynik służy wyłącznie do zróżnicowania scenariusza; nie jest formalną oceną gotowości.
0 = nikt potwierdzony; to pracownicy odjęci z grup, nie dodatkowe osoby.
Jeżeli nie, grupa wymagająca dostępnej drogi musi mieć wcześniej ustalony realny wariant zastępczy wewnątrz budynku.
Zmiana kodu daje inne zdarzenia. Ten sam kod i te same decyzje odtwarzają ten sam przebieg.
Korzystaj z ustalonych oficjalnych kanałów: Alert RCB, RSO, radio i telewizja oraz komunikaty właściwych urzędów i służb. Po jednoznacznym, autentycznym alarmie działaj bez zwłoki — nie czekaj na potwierdzenie w kilku źródłach. Syrena sama nie wyjaśnia rodzaju zagrożenia.
Bez logowania, wysyłania odpowiedzi ani bazy danych. Działa lokalnie i na GitHub Pages.
WIEDZA DO WDROŻENIA · aktualizacja 02.10.2026
Zagrożenie atakiem z powietrza w szkole i przedszkolu — najważniejsze zasady
Ten symulator jest narzędziem szkoleniowym, ale jego logika opiera się na aktualnym wzorcu procedury przygotowania i reagowania dla szkół i przedszkoli. Najważniejsze jest przygotowanie przed zagrożeniem: ustalenie miejsc, pojemności, dróg wewnętrznych, ról personelu, sposobu meldowania i komunikacji z rodzicami.
1. Po alarmie zasadą jest pozostanie w budynku
Plan szkoły nie powinien zakładać przeprowadzania dzieci przez otwartą przestrzeń do odległego miejsca schronienia po ogłoszeniu alarmu. Wyjątek dotyczy sytuacji, gdy dalszy pobyt w budynku bezpośrednio zagraża życiu lub zdrowiu, a właściwy organ albo służby polecą opuszczenie obiektu i wskażą bezpieczną drogę.
2. „Punkt schronienia” i „miejsce schronienia” to nie to samo
Punkt schronienia jest kategorią ustawową i podlega identyfikacji przez właściwego komendanta PSP. „Miejsce schronienia” w procedurze placówki może natomiast oznaczać najbezpieczniejsze dostępne pomieszczenie wskazane organizacyjnie po uzgodnieniu z właściwymi podmiotami.
3. Jak wybierać pomieszczenia?
- najpierw kondygnacja podziemna, a gdy nie można jej użyć — najniższa dostępna;
- pomieszczenia wewnętrzne bez okien lub z małą powierzchnią oszklenia;
- w miarę możliwości dwie ściany między ludźmi a przestrzenią zewnętrzną;
- co najmniej dwa wyjścia z wybranej kondygnacji i drożne drogi przejścia;
- dla każdej grupy droga podstawowa i, w miarę możliwości, zastępcza;
- plan nie zakłada korzystania z windy podczas przejścia.
4. Co musi być przygotowane organizacyjnie?
- aktualne listy obecności dostępne także bez Internetu;
- role pracowników i zastępstwa;
- osoby sprawdzające toalety, szatnie i korytarze;
- łączność zastępcza, oświetlenie i podstawowe wyposażenie;
- produkty lecznicze i sprzęt potrzebny konkretnym osobom — dostępne bez powrotu do sali;
- jeden ustalony kanał informacji dla rodziców;
- ćwiczenia powtarzane po istotnej zmianie miejsca, trasy, obsady lub instrukcji.
5. Dzieci i ćwiczenia — bez dodatkowego chaosu
- po alarmie dzieci pozostawiają rzeczy osobiste i pozostają pod opieką personelu;
- nie wychodzą samodzielnie z budynku i nie szukają rodziców;
- ćwiczenia z dziećmi trzeba dostosować do wieku;
- nie należy wykorzystywać nagrań wybuchów ani innych bodźców mających wywołać lęk;
- pełne sygnały w tym serwisie są przeznaczone przede wszystkim do przygotowania personelu.
Czy dyrektor może sam nazwać piwnicę „punktem schronienia”?
Nie. Wzorzec procedury wyraźnie wskazuje, że dyrektor nie nadaje samodzielnie statusu schronu, ukrycia, miejsca doraźnego schronienia ani punktu schronienia. Jeżeli formalnego miejsca nie ma, po uzgodnieniu można wskazać najbezpieczniejsze dostępne pomieszczenia wewnętrzne jako miejsca schronienia na potrzeby organizacji placówki.
Czy po syrenie można przeprowadzić dzieci do punktu schronienia w sąsiednim budynku?
Nie powinno się tego planować jako zwykłego działania po alarmie. Po ogłoszeniu alarmu dzieci pozostają w budynku i przechodzą do wcześniej wskazanych miejsc wewnętrznych. Wyjście na zewnątrz jest wyjątkiem związanym z bezpośrednim zagrożeniem w samym budynku i poleceniem właściwego organu lub służb.
Co powinni wiedzieć rodzice?
Zasady należy przekazać przed rozpoczęciem roku szkolnego oraz po istotnej zmianie instrukcji. W czasie alarmu rodzice nie powinni przyjeżdżać po dzieci, gromadzić się przed budynkiem ani blokować dróg dojazdu służb. Odbiór organizuje się po odwołaniu alarmu i sprawdzeniu warunków.
Podstawa merytoryczna: Procedura przygotowania i reagowania w szkole lub przedszkolu ↗, Dz.U. 2026 poz. 646 — nowelizacja ustawy o ochronie ludności i obronie cywilnej ↗, instrukcja MSWiA/KGPSP dla ludności ↗.
JAK KORZYSTAĆ Z BAZY WIEDZY
Bezpieczeństwo dzieci w szkole i w domu – od czego zacząć?
Bezpieczeństwo to nie tylko reakcja na sygnał alarmowy. Wcześniej trzeba wiedzieć, kto odpowiada za grupę, jak przekazać informację rodzinie, gdzie można się bezpiecznie przemieścić i skąd czerpać wiarygodne komunikaty. Dlatego w Bezpieczne Dzieci łączymy procedury bezpieczeństwa w szkole z prostymi ćwiczeniami, które rodzice i dzieci mogą omówić w domu.
Szkoła i przedszkole
Zacznij od procedury reagowania na atak z powietrza, następnie sprawdź znaczenie sygnałów alarmowych i zasady wybierania miejsca schronienia. Interaktywny symulator ataku z powietrza w szkole pozwoli omówić kolejność decyzji.
Rodzic i dziecko
Przygotuj rodzinny plan bezpieczeństwa z kontaktami zapasowymi i miejscem spotkania. Dzieci mogą rozwiązać grę edukacyjną „Misja: Bezpieczni”, a rodzice przeczytać, jak postępować podczas alarmu w placówce.
Różne rodzaje zagrożeń
Reagowanie na uzbrojonego napastnika w szkole wymaga innych działań niż schronienie przed zagrożeniem z powietrza. Osobno wyjaśniamy również różnicę między punktem schronienia a miejscem schronienia. Materiały służą nauce i nie zastępują procedur placówki ani decyzji służb.
CENTRUM WIEDZY · 7 PORADNIKÓW I NARZĘDZI
Procedury, sygnały i schronienie — materiały dla szkół i przedszkoli
Symulator uczy podejmowania decyzji. Poniższe opracowania porządkują wybrane przepisy, zasady reagowania i materiały szkoleniowe. Obejmują zarówno zagrożenie atakiem z powietrza, jak i postępowanie podczas wtargnięcia uzbrojonego napastnika.
PORADNIK 01
Procedura ataku z powietrza w szkole
Co przygotować przed alarmem, jak uruchomić działania i jak zakończyć je po odwołaniu.
Czytaj poradnik → PORADNIK 02Sygnały alarmowe w szkole
3 minuty modulowanego dźwięku, odwołanie alarmu, sygnał treningowy i komunikaty wewnętrzne.
Czytaj poradnik → PORADNIK 03Jak wybrać miejsce schronienia?
Kondygnacja, okna, dwie ściany, drogi podstawowe i zastępcze oraz ograniczenia piwnic.
Czytaj poradnik → PORADNIK 04Rodzice podczas alarmu w szkole
Co przekazać wcześniej, dlaczego nie organizować odbioru podczas alarmu i jak komunikować się po zdarzeniu.
Czytaj poradnik → PORADNIK 05Punkt schronienia a miejsce schronienia
Najważniejsze rozróżnienie terminologiczne po zmianach prawnych z 2026 roku.
Czytaj poradnik → PORADNIK I TRENING 06Atak nożownika w szkole – zasada 4U
Co robić, gdy pojawia się uzbrojony napastnik? Zasady reagowania, trzy ścieżki ćwiczeń i karta dla placówki.
Przejdź do treningu → GENERATOR I TRENING 07Rodzinny plan bezpieczeństwa – generator
Kontakt, miejsca spotkania, podział zadań, wyposażenie i sześć krótkich ćwiczeń. Stwórz plan do wydruku.
Utwórz plan rodzinny →